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部编版语文五年级下册第13课《人物形貌一组》知识要点+图文解说

来源:yobo体育官网下载全站app   发布时间:2022-07-19 18:26nbsp;  点击量:

本文摘要:电子课本点击图片,检察大图▼▼▼▼13、人物形貌一组教学目的: 1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。2.默读课文,联合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。3.明白课文内容,学习作者抓住人物的行动、语言、外貌、心理等形貌人物的方法。 4.引发阅读名著的兴趣。教学历程:- 第一课时 -一、导入新课,引发兴趣。

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电子课本点击图片,检察大图▼▼▼▼13、人物形貌一组教学目的: 1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。2.默读课文,联合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。3.明白课文内容,学习作者抓住人物的行动、语言、外貌、心理等形貌人物的方法。

4.引发阅读名著的兴趣。教学历程:- 第一课时 -一、导入新课,引发兴趣。1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。

(在辉煌光耀的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。好比,神通宽大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。2.出示课题“人物形貌一组”。3.导入新课。

从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出念书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。2.指名读生字新词。着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。

3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。三、再读课文,整体感知。

默读课文,回覆问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公划分是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。

(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。四、小组探究。

朗读课文,画出自己以为有趣的段落,分小组举行演出。在演出前先分组朗读,熟悉课文。选部门学生作为演员,剩余的学生作为导演。

导演说戏,演员演戏,老师评戏。划分指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。(指出外貌、语言、行动、心理、神态等)五、课堂小结。初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性)- 第二课时 -一、温习故知,导入新课。

1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。

举例说说课文中划分用了哪些形貌人物的方法。二、品读感悟,体会情感。

1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。(让学生充实讲话)(1)人物的评价,如小嘎子很机敏,祥子很结实,严监生很吝啬……(2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的行动在文中重复泛起,充实说明晰严监生的吝啬……2.形貌人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、行动、心理、神态形貌等)3.《摔跤》中运用形貌人物的基本方法的句子有哪些?划分是哪种形貌方法?(1)语言、行动形貌:“是吗?”小胖墩儿跳起来,连忙退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。(2)心理形貌:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……表达效果:“沉不住气”体现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐心,这种急躁的心理预示着他的失败。

4.《他是一棵挺脱的树》中形貌人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?外貌形貌。(让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。)祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。

他老实、结实、坚贞,如同骆驼一般。结实的身体是他赖以营生的基础。他自尊好强,刻苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。

作者着重形貌祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚贞、壮实。作者通过对人物的外貌形貌,隐含着对劳动者的结实体魄和高尚情操的赞美。5.画出《两茎灯草》中最能体现严监生人物性格特点的句子。

严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得气绝,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。(1)从这个句子中的行动和神态形貌可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。(气息奄奄、病入膏肓、行迁就木、生命告急、一息尚存……)(2)从“总”字可以看出严监生弥留挣扎时间之长。讨论:这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?(注意分析差别的人对两个指头的寄义的推测、严监生的体现和严监生的心理运动。

)两个指头的寄义严监生的体现严监生的心理大侄子两个亲人把头摇了两三摇着急二侄子两笔银子把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了焦虑、生气奶妈两位舅爷把眼闭着摇头,那手只是指着不动气极赵氏两茎灯草点一颔首,把手垂下,登时就没了气放心为的竟然是微不足道的两茎灯草。一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。(严监生的心理可让学生自己推测,不设统一谜底。)三、感悟写法,实验形貌。

1.快速阅读三篇漫笔,你认为哪小我私家物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标志。2.交流讨论:学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。

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点拨要点:(1)对人物行动、语言和心理的形貌切合人物身份。例如,小嘎子的行动就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简朴的“狡诈”。

(2)接纳典型事例,突出人物形象。例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能体现他的吝啬。(3)运用多种形貌方法描画人物,突出人物特点。

例如,对祥子外貌的形貌,突出了祥子强健的体魄,体现了祥子精气神十足、充满生气的特点。小结:形貌人物时,要选取典型的事例;对人物行动、语言和心理运动的形貌要切合人物的身份和性格特点。3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个详细的生活情景,形貌一小我私家物运动的片段。

四、总结全文,拓展延伸。学了《人物形貌一组》,相识到形貌人物的基本方法有外貌形貌、语言形貌、行动形貌、心理形貌等。

在形貌人物时,要凭据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的形貌方法,从而体现出人物的主要性格特点。教学反思: 《人物形貌一组》是由三个各自独立的选段组成的一篇课文,学生对于形貌人物的文章已经有所接触,所以在分析人物形貌方法时,大部门学生都可以充实讲话,说出各自的想法。

可是大部门同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵张嘎》有部门同学看过影视作品,在没有充实相识原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。所以,教师需要加以指导,须要时可以领导学生到原著中游览,正确认识人物形象。图文解读点击图片,检察大图▼▼▼▼同步训练参考谜底:参考谜底:一、读拼音,写词语。

摔跤 倚仗 鞭打 欺压 喉咙剃头 手腕 伤疤 监视 绊倒二、比一比,再组词。揪(揪住)绊(绊倒)筹(筹备)腮(腮帮)腕(手腕)秋(秋天)伴(陪同)铸(铸就)思(思考)碗(饭碗)三、多音字组词。xì 关系 jiàn 国子监 jì 系鞋带 jiān 监视四、近义词。

欺负—(欺凌)破绽—(毛病)结实—(坚实)慌忙—(急遽)五、反义词。结实—(柔弱)慌忙—(从容)手疾眼快—(笨手笨脚)容光焕发—(无精打采)六、用合适的词语填空。(猴儿似)的蹦来蹦去 (直硬)的背 睁得(滴溜溜)七、选择恰当的词语填到句中的括号里。

付托 嘱咐1.妈妈(嘱咐)我在上学的路上要注意宁静。2.老师(付托)我们几个男生去二楼抬桌子。监视 督促3.家长会配合老师检查孩子作业完成情况,(督促)孩子养成好的学习习惯。4.失去(监视)的权力,就像无舵的航船;失去控制的私欲,就像决堤的洪水。

八、请凭据意思,写出相应的词语。1.对才气、名誉、职位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。(嫉妒)2.拒绝;推辞。

(推却)3.延误;拖延。(迟延)4.虚和实,泛指实际情况或内部情况。

(虚实)5.惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于预计客观情势。(神机神算)九、凭据课文内容回覆问题。1.文中“连忙”一次可以去掉吗?为什么?不行以去掉,因为“连忙”一词可以体现出小胖墩的惊喜,可以看出小嘎子的提议正中他的心思,因为他是摔跤的惯手,不会怕和小嘎子比摔跤的。2.“起初,小嘎子容光焕发,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,好像很占了上风”,这一句中,“好像”一词说明晰什么?“好像”一词说明小嘎子占上风是暂时的、外貌的,表示了他的失败。

3.“塌着腰”、“合了裆”“鼓着眼珠子”这几个行动可以看出小胖墩怎样的状态?可以看出小胖墩儿角逐时很是认真,冷静应对,绝不放松。4.从摔跤这件事中,可以看出小嘎子是一个怎样的人?小嘎子机敏、敏捷、有智谋,是一个争强好胜的孩子。声明 本文素材泉源于网络。

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